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给课堂插上信息化翅膀

----濉溪县职教中心教科研成果汇报

字体:【 】  编辑日期:2018-08-28  作者:马联合  来源:濉溪县职业教育中心  阅读次数:次  保护视力色:       

一、 学校简介

濉溪县职业教育中心始建于1987年,2008年被评为国家级重点职业学校,2013年国家中等职业教育改革发展示范学校通过验收。学校座落在濉溪县南环城路中段,毗邻景色秀美的乾隆湖旅游风景区。校园布局合理、绿树成荫、环境优美。相继被评为国家中等职业教育改革发展示范学校、全国中职德育管理创新学校、安徽省教育工作先进集体、安徽质量提升工程建设学校。

二、 教科研工作概况

学校坚持“教学工作课题化、科研工作特色化”的教科研工作方向,创设校本研修的学习氛围;搭建课题研究平台,共有两项省级课题结题,两项省级教学成果奖。学校目前优先发展3个省级示范专业,共培养1位国家优秀教师,位国家技能大赛裁判员,位省级学科带头人,3位省级专家库成员,位省级教坛之星,10位市级教育骨干教师;近3年共有26项国家级获奖,72项省级获奖,77篇省级以上期刊论文或优质论文。以信息化促进职业教育现代化,推进职业教育信息化建设,全面提升职业教育信息化发展水平,为学校教育管理和决策服务,充分发挥国家级示范辐射作用。

2016年安徽省中职学校优秀教研论文、优秀教学软件和优质课评选结果中,共11个获奖,3个一等奖,3个二等奖,个三等奖。2016年全省中职学校信息化教学和“创新杯”大赛比赛结果揭晓,濉溪县职教中心获得7个一等奖,2个二等奖;两位教师推荐参加全国中职学校信息化大赛,陈迪、徐峰获得“信息化教学课堂比赛”二等奖,谢红彩、马超、马联合“信息化教学课堂比赛” 三等奖。张成、赵磊 徐峰、孟邦、任振飞、史文静推荐参加“创新杯”全国比赛,获得1个一等奖,4个二等奖。2017年学校教师2项省级课题结题,1项省级课题立项,5项市级课题立,共有22人次获得三优评选、创新杯说课和信息化教学设计省级以上大赛奖励。


三、 经历与做法

(一)推进信息化软硬件和资源平台建设,升级改造多媒体教室、车间50间,改善信息化教学环境。(激光投影机,交互式电子白板,推拉黑板,电脑主机。);建设固定和移动录播教室2间,(投影机,交互式一体机,录播系统,编辑系统。);更新教师终端,提高备课和学习环境;改造网络中心机房(核心路由,交换机,防火墙,服务器,光纤200M,无线网。)

(二)加强校本研修,提高信息化应用能力,加强理念学习,以打造“书香”校园为载体,丰富教师阅读;每年专项支出6000元购买理念和信息化技术相关书籍。如说课、微课、翻转课堂、全国职业院校信息化教学大赛优秀作品点评,教师行动研究、课堂教学设计等;学校先后安排名师工作室、研修团队人员外出培训,共26人次。赴上海、杭州、南京,合肥外出学习考察信息化实训课程和软件平台建设,加强信息化经验交流和培训。组织教研组长和技术员开展校本培训,微课培训,、课件制作,比赛选手进行文件解读和信息化教学设计专题培训,共220人次。

课堂是教学的主体,主战场,学校重视优化课堂教学环节,创新设计,小组合作,多元评价注重效果;每年组织开展青年教师、骨干教师说课,汇报课,示范课,考评课,共61选手参加,参与人员400人次。在课前,教师利用微课构建学习任务单,学生通过线上教学平台,浏览微课视频预习,并通过在线题目检测学习情况。在课中,教师在知识讲解中,学生通过平板电脑与老师在线互动,每个知识点位的适时掌握情况都会通过一个个教学小任务和随堂测验题反映出来。在课后,大数据分析学生掌握情况,从题库中智能生成学生的个性化作业题或考试题,并同步形成错题集。再用大数据去分析学生学习情况,以便追根溯源,帮助他们更好掌握和运用知识。

召开参加省赛、国赛获奖的老师座谈会,现身说法具体指导,谈体会,找原因,提建议;面向选手分享经验,具体指导,理解文件,精准选题,以学生为中心,以课堂为轴心,以信息为载体,企业参与,角色分配,团队支持,平台资源,提高比赛心理应变能力。中青年教师结对互助,手把手示范教学常规,教学比赛,教科研活动,具体指导十个一工程,(说课,教学设计,课件,微课,一堂课,听课,教学反思,教育叙事,论文,课题)。考评选手,从理念支撑,教学设计,课堂实施,语言形象,信息化支持多方面考量,精心准备省赛、国赛。

四、体会与经验
1、 围绕经济社会发展需要拟定教科研课题

省级课题《县域中等职业学校办学定位与质量提升》,《构建中职校企合作、产教融合办学模式的研究》先后结题;省级课题《数字化校本课程资源的开发与应用研究》,市级课题《汽车维修与应用专业“双元制”教学课程建设研究 》等如期开题。学校充分发挥课题引领推动作用,引导广大教师广泛参与,增强意识,学习交流,更新观念,开拓思维,改进方法,提高水平。通过学习现代先进的教育教学理论,了解最新最前沿的教育教学信息,提高教师的思想素质,更新教师的知识结构,帮助教师提高科研水平,为教师的成长进步提供更多的机会和更广阔的空间。

2、 紧密追踪教科研前沿话题和热点问题;

紧密追踪教科研前沿话题和热点问题,对学校而言,精选课程建设网络教学平台和课程资源,对教师而言,革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。

对学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课成为一种新型的教学模式和学习方式,更是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。

3、根据学校教师实际确定教科研重点;

做好学科骨干教师团队建设,优化科研队伍建设,推动科研活动开展。以科研资源为载体,以课题研究为龙头,以信息化建设为抓手,以优化课堂教学模式为手段,以促进教师的科研水平为核心,以促进管理、提升质量为重点,促进教育、教学方式优化,促进学生全面发展,促进学校办学机制改革。

4、打造一支有凝聚力的成熟的教科研团队;

有效实施的“师徒结对工程”针对青年教师的教学实际,为每位新教师确立了三年教学和科研成果的达成目标,要求新教师立足课堂教学实践,撰写案例和反思,申报个人研究课题,将教研和科研紧密交融。

梯度培养的“名师工程”学校制定培养规划,构建科学有效的团队工作机制,要求新上岗和骨干教师走进名校企业进行定岗培训,并实施规范管理和参与式学习。教师认真剖析自我,制定个人发展规划,弄清自己的教学优势与弱势,找到自己学习的重点。

5、注重教科研成果在教育教学中的推广应用;

教学是主体,学生为主导,教师为引导,学校教科研按照的“研究 指导 管理 实验 推广”职能,推广信息化教学设计,微课应用;召开教学模式创新,教学方法改进,小组合作法、案例教学法等教学模式研讨会;举行青年教师汇报课,公开课,微课制作比赛等。

6、教科研对教育教学改革的引领助推作用等。

领导重视,领衔带头开展教科研工作;全员参与,推动教学改革,构建活力课堂;创新教育科研管理模式,策划有创意的科研活动;培育优质教育科研成果,形成教科研品牌;定期向淮北职教网,安徽教育研究网,安徽教育网投稿,发挥媒体宣传作用。

五、问题及思考

1、加强教育教学理念学习更新,提高学习质量,有效指导提高校本教科研质量;加大教师外出培训研修力度;

2、加大教学模式改革创新,改进教学方法,校企合作方式;

3、完善教学过程精细化管理,优化课堂教学环节,实施有效教学;

4、提升教师信息化素养,规划培育种子选手,合理配置信息化设备,加强软件应用与培训,加大信息技术支撑力度,提高录像编辑质量;

5、进一步优化教学教研团队组建,以全市兼职教研员工作为契机,发挥教师工作室引领作用,建立完善获奖经验传承与优秀成果推广的激励奖励制度,提高教科研工作的吸引力和引领学校发展的持久动力。



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