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关于如何使用教学资料书的问题诊断及实践方法

字体:【 】  编辑日期:2018-09-06  作者:赵 玲  来源:任集中心学校  阅读次数:次  保护视力色:       

一、问题诊断:孩子“拄着拐杖”走路!

今年带八年级,一个很普通的班级,学生也很可爱,一大群的爱说的男孩,和十来个看起来比较内向的女孩,觉得压力很大,因为学语文男孩一般不占优势。

每一次学新的东西,我会让他们先读书,一篇文章读下来以后,再发学导案,让他们自主学习,发现好多学生都是学习不离资料书,一旦老师要求把资料书收起来,再做学习的探讨交流时,他们便在那里等待,从文中很容易找到答案的题目,他们也会空着,不知道从哪儿下手。考试的时候,连现代文阅读,有的同学也是大面积空白,不读或者不会读。

再看很多的课堂,学生的交流滔滔不绝,其实多是来源于资料书,学生的资料书比老师的还全,于是语文课堂成了不断搬运知识的过程,而资料书则成了学生行走的拐杖,由于长期依靠资料书,学生的思维基本上一直处在混沌的状态,下了功夫也能考七八十分,八九十分,但是,一旦到了真正的大考,接触到新的文学作品时,却是不知道如何阅读,如何理解,如何分析,如何答题,学生的思维水平一直是一条直线,没有波澜,更没有提升。这样的学习,对学生思维能力的培养来说,实际上是无效的。

后来发现了,这样的课堂是无效的,于是,我就下了禁令,上课赏读课文时,不能看资料书,发现后面几组的同学,很坦诚,直接和老师说,“不会,啥都不会”,就空着了,怎么办呢?一篇《中国石拱桥》,我用了近六节课的时间,来培养他们提取信息,阅读课文,理解课文,分析课文的能力,然后回归练习册训练时,依然发现,有的同学还把字音读错,有字典,不知道查字典,只知道直接从资料中找答案,找不到便空着了。

资料书成了学生学习的拐杖,离了拐杖,学生便不敢前进了,如果这样教育的现状一直下去,那么,我们培养出来的人才,都将是复制型的,没有个性风采,没有灵活的思维,更没有创意的能力,面对全球高科技的战略思想,创意型人才的方向,我们的教育将会成为什么,工厂,一个人才的加工厂。

所以,再看学校的社团活动的开展,音乐、美术、绘画、篮球、足球、航模小组等,这才是有生命的教育,培养思维和创意的活动。数学课学生做不到举一反三,那么数学课是低效的;语文课学生做不到举三反一,语文课是低效的;英语课学生做不到学以致用,只是背书,写字,不会表达,英语课是低效的……资料书满天飞,学生在资料书中失去了自己思维的时空,死记硬背,只能僵化头脑,原地踏步,感觉语文教学,教的是语言文字,学的是母语国粹,可是,当学生一有问题,就翻资料书,一写作文就抄作文书时,我们该如何继续前行,进行着我们所谓的课堂教学,陶冶情操,塑造灵魂?

孩子不丢掉拐杖,如何独立行走,如何成为栋梁,如何迎战未来的世界?

二、问题探究:孩子为什么“拄着拐杖”行走?

为什么八年级的学生,离开了资料书,不会思考,不会阅读分析,解决问题,不知道如何表达,不会写作,这是目前普通班和实验班都存在的问题,笔者个人认为我们的问题症结,在小学阶段,也在初中阶段,这是一个通病,最终的问题在我们老师身上。

学生本是一张白纸,老师如何引领和指导,将直接决定学生会在生命的白纸上涂抹什么样的色彩。生命本该是五彩缤纷的,但是,当孩子的思维被资料书所禁锢时,生命便成为一种单一的颜色,而这种颜色必然是最黯淡的,而不是靓丽的。

要想改变这种教学的误区,让学生的思维鲜活起来,成为富有个性的生命个体,我们的教育教学都要随之而改变,关键在于我们老师自己的思维要解放。

老师自己离不开资料书,这无可厚非,因为,我们需要去研究与教育教学相关的资料,然后整合出精华部分,去指导学生,把握重难点,但是可悲的是,我们的小学老师直接指明让学生去买资料书,什么字词句段篇章,作文选,各种各样的教材全解。

于是乎,学生的资料书比老师手里的还全,当老师照着资料书去给学生讲课时,学生会知道老师按资料书上讲的,然后还会听吗,他会觉得自己也有,自己有空看就行了,或者是觉得老师不过如此,照本宣科而已,从而从内心轻视老师,不再崇拜你,试问,这样的课堂还有语文的滋味,还会彰显老师的教学魅力,还有对学生的引力吗?

于是我们的课堂一日复一日轮回下去,老师看资料,说资料;学生看资料,抄资料,学生如何有机会真正的去精心阅读,潜心思考呢?就这样,语文课越来越苍白无力,作为我们的国语,我们的教学这样下去,不但影响语文,也会影响所有的学科,事实上,各个科目都存在这样病状。学生的思维一直处于懒惰被动的状态,如何改变这样坏习惯,重新唤醒呢?

笔者觉得是时候改变我们的教育教学理念了,教学成绩只是孩子成长的一个点,而非面,目前我们的教育还是多停留在应试教育的层面上,我们的课堂基本上还停留在记忆知识,学会知识的层面,就是为了考试考高分,而我们的高分如何得来,目前来说,付出的是惨痛的代价。为什么这样说呢?

就农村小学而言,好多学校英语课都不能正常开起,别说什么音体美了,学生每天所学就是数学、语文,然后课堂再被资料书所左右,孩子的学习,就是一个转移搬运资料的简单过程,和以前的传统教学老师讲学生记没什么两样,这样孩子的思维一直处于低级状态,机械阅读,机械记忆。

而中学更是问题严重,目前有为成绩而设计的绩效考核,还有九年级老师学生面临着强大的中考压力,造成初中的老师,更是不敢越雷池一步,学生的资料五花八门,试卷堆积如山,学习“压力山大”。

平日里七八年级的几次考试基本上,都有课内语段,于是老师就把资料书设计的知识点,挖出来,让学生一一牢记,生怕考试考到时,会失了分,就是在这种考试终极的心理驱使下,语文课堂也一样,变成了资料搬运的简单过程,老师设计的问题,在资料书都可以找得到,因为学生的资料书很全。也曾听说过大型公开课老师只用一张讲义上课时,学生没有了资料书沉默不语的尴尬现象。正因为如此,我们的一本本教科书,沦为资料书的奴隶,我们的学生学的不是教科书,而是资料书,这样的学习过程,如何激发学生思维,培养学生的能力呢?

千言万语,还是一个点,是我们老师的问题。

三、解决问题:怎样让孩子“独立行走”?

如何让孩子丢掉“拐杖”——资料书,独立“行走”——思考?笔者认为关键是从我们老师开始做起:

一、老师要用好教学资料书。教学所有的资料书对于我们的教学来说,都只是一个参考,我们要用好教学资料书,为我们的教学服务,而不是本末倒置,让我们的教科书我们的课堂都为资料书服务,都以资料书为主宰。

二、老师要严格规定学生不得买教学资料书,因为这些所谓的《字词句段篇章》,教材全解往往都跟着教科书的参考答案,它们成了扼杀学生思维能力的隐形杀手,学生有了资料书就开始死记硬背,就是去了自己去阅读思考理解分析的机会,所以长此以往,学生的思维水平处于原地踏步的状态,造成语文课堂的严重低效。

三、老师要统一要求学生上课不得使用资料书。特别是语文阅读欣赏课,老师要想让学生静心阅读,潜心思考,慧心欣赏文章的美,必须要封杀资料书。学生丢掉了“拐杖”,才能勇敢的踏出第一步。语文课堂就是听说读写赏的课堂,我们要让学生真正的回归到语文的大世界中来,引领学生亲近文本,走进语文大花园,欣赏语文世界绚丽多彩的美。

四、培养学生举三反一的能力。为了应付考试,我们的语文课也是极为功利的,课堂往往是知识点的集结地,而这些多源于资料书。学习一篇文章,把所有的知识点都讲透,让学生记住,就可以考高分了,然而学生的记忆水平却是极为低下的。真正的好课,应该是引领学生怎样去学习,指导学生学法,培养学生学习能力的课堂。比如数学课,学生在一个例子的学习上,可以延伸此法去解决相关的例子,也就是我们经常所言好课要能让学生具备举一反三的能力。对于语文的学科特点来说,举一反三有点难,我们如若能做到举三反一,便是成功。比如对散文的阅读欣赏,三篇美文过后,让学生写一篇散文作品,学生可以集结三篇美文的学习收获,去创作一篇属于自己的佳作,就是成功。语文课堂不可只为知识的积累而设,更重要的是让学生学会阅读、欣赏、理解、分析,写作,也就是会读,会赏,会听,会写,会说,甚至会表演。

五、指导学生正确使用工具书、资料书。

1、小学的《字词句》代替了字典词典的使用,老师学生不用费劲就可以从资料书上看到生字词的音形义组织造句,看着就记忆了,造成学生没有使用工具书的习惯,就这样弱化了学生的动手自主学习的能力,中学的教材全解,文言文全解,造成学生不愿意自己去读文章,直接拿过资料书,上面应有尽有,于是,学生不愿意动脑去研究学法用法,只知道死记硬背,甚至现在的学生死记硬背的能力也没有了,干脆不读不写更不会思考了。

2、怎样使用工具书和资料书,是个重要的课题。笔者认为从小学一年级开始,教给学生查阅工具书的方法,就要给他们提供查阅的机会,让学生养成靠自己动手去查阅资料、搜集资料的好习惯,而不是原封不动的拿来主义。

3、中国的孩子,学习的战线拉的太长,课堂、课间、课外有做不完的作业,学生为了省劲,也会千方百计的抄资料书,比如写作文如果放到了课外,一大半的学生就会抄袭作文选上的例文,以至于批改时雷同作文屡禁不止。学生的课余时间都在作业中度过,也造成中国的学生高分低能现象普遍,也就是动手实践能力相对较弱,这也是我们的学生缺少个性,缺少创意的根源,因为孩子很少有参加社会活动的机会,好多有特长的孩子,最后也是被文化课同化,泯灭了特长……

4、笔者认为,要想培养学生的好习惯,还是得从课堂开始,简化我们的课堂,净化我们的课堂,升华我们的课堂,让学生学会独立思考,学会自主学习,学会使用工具书资料书,而不是被其所奴役,只有这样才能真正培养学生的创意能力,而创意是民族之魂。

六、指导学生学会网络资源的利用和共享。现在我们进入一个多媒体的信息化时代,网络资源成为浩瀚的学习海洋,网上阅读学习成为新型的课堂,我们要善于引导学生通过网络去提升自我,比如说自己课堂上没有学会的东西,可以从百度中搜集相关的视频继续研究学习,书法视频可以学习书法,绘画视频可以练习绘画,语言类视频可以跟网上的老师学习各国的语言……这样网络的世界可以弥补现实课堂的不足,丰富学生的学习资源,让有特长的孩子,走的慢的孩子得到自主的发展和提升。

总之,笔者认为,教学资料书对于我们师生来说所发挥的作用,目前是弊大于利,所以我们必须扭转这种被动的局面,学会驾驭资料书,正确的使用,解放自己,解放学生。转变教育理念,树立正确的人才观,把握教育的终极目标:学会做人,学会学习,学会生存。我们要善于利用课堂的时间,培养学生的学习能力,解放学生的课外时间,让学生更好的发展自己,只有这样,我们的教育事业才能迎来万紫千红的春天。

                           

 




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