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浅谈学校创新驱动,可持续发展

字体:【 】  编辑日期:2018-10-04  作者:周建伟  来源:韩村中心校高宅小学  阅读次数:次  保护视力色:       

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    学校要持续发展,是社会发展和教育发展的大趋势对学校的客观要求,也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路,这也是摆在众多校长面前的一个重要课题。工作中使我深切地体会到,创新乃是现代学校持续发展的不竭动力。

      学校作为一种特殊的社会组织,要保持强劲的发展势头,需要在继承传统的基础上不断创新。只有不断更新办学理念,创新办学机制,充分利用校内外资源,拓展和优化学校的生存发展环境,才能不断提高我们的办学水平和质量。通过远程教育干部培训学习,结合对自己工作实践的思考,我认为可以从以下几个方面促进学校可持续发展:

一、创新办学理念,塑造学校精神内涵

      理念是先导,要把理念真正转化为学校持续发展的物质力量,还得有强大的精神力量来支撑。办学理念的创新和学校精神的塑造,鲜明的办学特色是学校持续发展的基础和前提。在这种情况下,塑造学校精神就显得十分重要。人们常说,办好一所学校,好校长、好师资、好生源、好设备是前提。但仅有这些是不够的,不能忽略一个相当重要的因素,那就是学校精神的塑造、传承和弘扬。因为学校精神是学校的灵魂,在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。学校教育给予学生的,与其说是知识和能力,不如说是学校精神和教师的人格力量。

      理念指导实践,精神支配行动。办学理念的与时俱进,学校精神的塑造、传承和升华,是学校走可持续发展道路的基础和前提。办学体制和机制的创新,是学校持续发展的基本组织保证。

1、要有和谐的人际环境

     和谐的人际关系是学校凝聚力的重要支点,也是学校生命力的重要特征。和谐人际关系的建立需要各方信念、思想、情感产生共振,教师在其中发挥着主导作用。因此,学校特别重视师德建设,努力培育师德中爱心之魂,从而创设出和谐的人际情境。在这样的情境中,教师真诚关爱、精心呵护儿童的健康成长,满腔热情地投入到每一天的工作;儿童也在教师的人格感染下,尊重、热爱教师,主动、快乐、积极地参与到教育教学活动之中。教师爱生善教,儿童尊师乐学,情与情共鸣,心与心交融,整个校园氤氲着亲和互助的氛围。

2、要有生动的教学情境

      人为优化的教学情境具有审美性、体验性、整体性、开放性、生成性和亲和性等特征。学校要求教师把情感带进课堂、把艺术带进课堂、把创造带进课堂,通过生活展示、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色扮演、语言描绘,以及多媒体技术,创造出生动活泼的教学情境。儿童在充满美感、智慧和人文关怀的情境中,自主、合作、探究地学习,主体性和积极性得到发挥,学习兴趣和能力得到激发,品德和情感得到培育,教学的三维目标得到全面落实。

3、要有丰富多彩的活动

      活动是儿童的天性,是他们素质个性发展的根基。学校注重采用贴近儿童、贴近生活的方式,整合和利用各种教育资源,组织丰富多彩的活动,融情于境,寓教于乐,让儿童在活动中进行道德体验和自我教育。活动包括班队活动、学科活动、传统周节活动、综合实践活动等,构成一个活动板块,落实到课程计划之中。它将教育活动中的“相似块”凝合在一起,以德育为先导,以各学科为龙头,以课堂教学为中心,以儿童活动为途径,围绕同一主题,从各个不同角度集中开展教育活动,从而增强了教育的力度、广度和深度。

二、制度管理创新。

     只有建立起完整的规章制度,切实规范师生行为,才有可能形成良好的校风,才能保证校园生活的积极、有序和高效。为此,我们制订了一整套比较完善的管理制度,规范学校的各项管理工作。但刚性的制度约束只能解决“不可以这样做”,而不能解决“如何做得更好”的问题。日新月异的教育形势也不允许学校以一个固定的标准为目标,竞争的激化、时空的变迁、观念的更新,要求学校作出与之相适应的反应。一句话,如果管理制度不创新,就不会有学校发展的新气象。我们用以人为本的管理理念,来创新学校的办学体制和机制,激活学校的各级各类组织和各种各样的规章制度,从组织上保证学校持续发展。

     人本主义的管理思想,要求我们把组织的所有潜力和活力都发挥出来,使组织有能力,有活力,而且有美。就学校而言,能力,代表学校可以培养出适应社会发展需要的人,可以促进和保证个体的个性化和全面发展,它是对学校的基本要求;活力,代表学校的精神面貌,代表学校有规律地新陈代谢,代表学校健康和青春的气息,它是学校可持续发展必备的基本品质;美,是学校所有物质条件和精神条件完美结合的体现,也是学校建设的理想目标。

三、整合有利教育资源,重视教师队伍建设

      教育资源的整合开发和利用,是学校持续发展的关键所在。资源对于发展的重要性是不言而喻的,教育资源对于学校持续发展的意义更加直接和重要。因此,对教育资源的整合开发和利用,是学校持续发展的关键所在。所谓整合开发和利用,也有两层含义,即既要最大效益地综合使用校内各种资源,又要充分利用公共资源为学校服务。因此,现代教育要求校长要有经营的思想和能力,实际上,也是出于对学校持续发展的考虑。

     校内资源的整合开发和利用,核心问题是师资队伍的建设,而师资队伍的建设,必须重视教师的自身发展。为此,提出了用共同使命维系人、用学校精神塑造人、用发挥特长使用人、用政策感情留住人才发展战略,既考虑学校的发展,合理地安排每一名教师的工作,使每一名教师的才华和积极性都得到充分的发挥,同时学校也充分考虑到教师自身发展的需要,尽一切可能为教师个性特长的合理发展搭建舞台。“双赢”人才发展战略,较好地兼顾了教师个人和学校发展的关系,学校也形成了一支年龄结构合理、各种学科人才齐全的稳中有流动、流动促稳定的教师队伍,为学校的持续发展奠定了坚实的基础。

师资队伍的建设,必须重视教师的自身发展。 

1、通过读书活动,丰富教师精神世界。学校十分重视构建学习型校园,积极引领教师读书明理,读书求知,读书成才,用书的思想和智慧丰富心灵,使读书真正成为全体教师自发追求的一种生活方式,成为他们自我发展的内在需求。教师通过读书与古今中外教育大师亲密接触,聆听大师大智大美的声音,尽情享受着读书带来的心智快乐。教师自觉做好读书笔记,撰写读书心得,参与读书交流会、演讲会,彼此分享读书的收获。读书使教师开拓了视野,保持着思想敏锐,教育教学实践也因此闪耀出理性的光华。读书也使教师在教育教学工作中显示出更多的底气、才气和灵气,使小小的课堂能“视通万里”,薄薄的教材能“思接千载”。

2、和谐的团队精神,促进教师共同发展。良好的团队文化是学校精神文化的重要组成部分,学校将建立优秀团队,培植以尊重、接纳、沟通、合作、融洽、共享、创新为特征的团队文化,作为教师培训的一项重要工作,通过以老带新,以新促老,优势互补等多种方式,营造出互帮互助、共求共进的氛围,交流思想,碰撞智慧,从而拓展出教育教学的新空间和发展的新天地。

3、通过创新机制,激励教师奋发有为。学校活力机制的核心,是人的积极性的充分发挥和人的能力的充分展现。而一旦人的积极性得到充分发挥,什么奇迹都会发生。以前,学校教育科研工作与日常教学工作往往是分离的。学校教育科研工作明显地落后于学校其他工作。因此,学校提出科研兴校的发展战略,强调必须把学校的教育科研工作放在一个突出的地位,把教育教学中的问题作为研究的出发点与归宿,侧重应用研究,力求解决日常教育教学实践中出现的问题。例如:培训机制的核心应该是尊重教师,而尊重教师的教学理念,以及由此形成的或情感型、或理智型、或本真型的教学风格,这是最大的尊重。这种尊重,才能产生自由的思想和创新的举措。

4、拓展性课程。学校要求教师人人成为课程的开发者和建设者,以课程为载体,通过课程重组、课程补充、课程新编、课程拓展等方式,开发课程资源,创造课程经验,促进国家课程、地方课程和学校课程实现富有个性的融合。

四、架设家校联系桥梁,是学校持续发展的永恒主题

      学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任,有效沟通,科学经营,能让家长了解学校教育方式、内容和要求,形成合力,为学校可持续发展发挥强有力的助推作用。一是开辟多种渠道,建立家长委员会,架起家校沟通的桥梁,让学生家长明确办学目标,融入到学校教育和管理之中,和学校一起成为教育的共同体。二是充分挖掘家长资源,努力办好家长学校,让家长了解教育信息,参与教学过程,形成教育合力,使家庭教育和学校教育同步协调。三是组织开展各种活动,让家长参与校园文化活动,引导帮助家长树立正确的亲情观、教育观。四是开放学校资源,让学校成为家长获取知识,提高家教理论水平的场所。促使家长成为学校形象的维护者、学校品牌的宣传者。

      总之,学校作为一种特殊的社会组织,要保持强劲的发展势头,需要继承传统,但更重要的是在继承传统的基础上不断创新。创新办学机制,充分利用校内外资源,创设民主互动教学氛围,才能不断提高我们的办学水平和质量,我们从多年的办学历程中也悟出了一条硬道理,创新乃是现代学校可持续发展的不竭动力。




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