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教育叙事

-------真心伴我成长

字体:【 】  编辑日期:2018-10-04  作者:史文静  来源:濉溪县职业教育中心  阅读次数:次  保护视力色:       

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时光荏苒,不知不觉间,我已经在中职从事体育教学10年了。体育已成为一个被日益重视的学科,它所承载的任务也日益重要,作为一名体育教师的我们,“教学”和“育人”我认为应该是同等重要的责任。“育人”是塑造出一个真正的“人”的根本,而一个人,做人的根本应该是诚信。在与学生共同成长的生命历程中,一个个鲜活的教育故事比比皆是,只要我们真心付出,认真倾听,就会发现体育教师的真谛,体会发生在自己教育过程中的精彩。这中间我尝遍了其中的苦辣酸甜,让我觉得教学真的不简单,但从中也我也学到了一些东西,收获了一些经验。在此和大家分享一下。
    我任教的15级微机班的学生特别好动活跃,每节课上总是那几个”调皮蛋”在里边闹别扭,不是抱在一起,就是欺负别的同学,又或者自管自己干另外的事情。终于在一节上,我忍无可忍从中抓出了几个男同学,想狠狠地教训他们一下,我说:“你们都给我在那里站好,你们在干什么,好好地反省一下。看看你们,有没有上课的样子!……”此时,我满脑子想给这些学生一个”下马威”,”杀一儆百”,让他们再也不敢捣乱,所以我态度非常严厉,不停地批评着这些调皮的学生,正在我起劲的训话的时候,其中的一名学生却走上来说:“老师,您别动,您身上有一只虫子,我帮您拿掉。”然后又急忙跑回去站好,去继续他的“反省”。此时此刻,我被一阵强烈的情感震撼着,猛然间我意识到,好动,精力旺盛是处在这个年纪学生的特点,体育课不就是他们活动身心的空间吗?但我的做法是不是有点冷漠,”师道尊严”的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。我不禁反思,“面对学生自己又投入了多少爱和耐心呢?”这些学生着实给我上了一堂意义深刻的教育课。自此以后,我把微笑带进了课堂,用心去感受学生,面对学生的调皮,我开始用悉心的教诲,讲道理来感化他们,课里课外我接近他们,和他们做朋友,多了一些善意的微笑,渐渐地我发现学生调皮的现象少了,学生们也愿意和我交流,谈心了,站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。
     游戏比赛是体育教学的一个重要的组成部分,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场和逆反心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了体育教学的正常进行,而且还影响了同学之间的友谊。在一次,我的体育教学中举行班间篮球友谊赛,可是,比赛进行到下半场时,两班的队员为一个球发生了争执,这时,我抓住这一契机,果断地暂停,并将两个班级的学生集合到一起,耐心地与学生一道分析刚才那个球的判罚依据,并且有倾向性地使学生认识到游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。从而,让学生由此能够以健康的心态去对待游戏比赛,同学之间能更加团结一心,班级的凝聚力更强。
在体育教学分组活动中,我常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁置身其外冷眼旁观或自由活动,当问他们这样做的原因时,他们会找出这样或那样的理由。经深入调查,我发现,他们或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们结成一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体。此外,我还创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴和谐互助。这样日积月累,持这以恒,这些学生开始学会了如其他同学交往,懂得了协同互助,团队配合。
教学中,有时我尝试把教学内容根据我掌握的学生的不同情况科学,严谨地设计成多种“运动处方”,让学生选择自己所喜欢的”运动处方”,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成“运动处方”的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样学生的聪明才智得到了充分发挥,他们的想象力,创造力,主动性都得到了充分的调动,课堂教学气氛十分活跃。
     我想,体育课堂也是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。于是,我对体育课内容进行了重新编排,力求体现健身性,趣味性和实用性,以促进学生生理,心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。并且能够开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学,自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,培养他们的创造意识和竞争意识。
从教这些年以来,点点滴滴的事例让我懂得了如何做一名合格的体育教师,用一颗真心去面对所有学生;让我懂得了体育教育对于一名学生成长的意义,并且不断实践着利用体育课堂培养学生正确看待胜负的健康心态,帮助学生养成团结协作的团队精神,激发学生的创新意识。







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